公文式国語学習の到達目標は「読解力を培い、高度な読書能力を養成する」ことにあります。このように最終的なねらいが読書能力を高めることにあるので、教材はみなさんを読書能力に応じた、しかもジャンルを問わない読書の世界へと導くとともに、読解力の向上のために様々な工夫がこらされています。

具体的な仕組みのひとつとしてAI～FIIの教材中に1つ上のグレードのすいせん図書の5冊を読む課題が組み込まれています。みなさんも新しい教材に入る前に、実際に「くもんのすいせん図書」の次のグレード5冊を読破することを目標としてほしいのです。Bの前にB5冊、Eの前にE5冊…というように、です。さらに具体的な例で説明することにしましょう。

「すいせん図書」の教材はAI教材121にはじめて登場します。ここで1つ上のBグレードのすいせん図書（1）『くまの子ウーフ』を10枚にわたって読んでいきます。ページによっては設問のある場合がありますが、学習教材相当の読解問題ではなく、1つ上のグレードの文章がイメージをともなって読めているかどうかの確認問題です。

130b面では『くまの子ウーフ』の続きを実際に本を手にとって読むことを薦めるとともに、本を読み終わってからの感想（おもしろかったところ、かんしんしたところ）を自由に書くか、気にいった個所（とくにたのしかったところ）を書き抜く課題があります。こうした10枚の形式はFIIまで同じように続いています。

読後の自由感想は、本に興味をもたせるとともに、自分の気持ちを自由に表出させることがねらいで作られています。もちろん、誤字・脱字や日本語の文としておかしな点があれば直しましょうということになりますが、基本的には評価の対象とはせず、採点に差をつけることはしません。その子どもなりによく書けているものについては大いにほめて、読書に対する意欲を引き出すとともに、読書の力を高めていくことを最大の目的としています。